生物论文列表
[更新:2010-07-24]
(1)
运用实验解决有关习题
小学自然学科中的有关习题，不应简单地把它看成课后“思考和练习”的死知识，而是培养学生独立思考，积极参与实践，提高认识事物能力的方法。我们从四个方面用实验帮助解答这些习题。１．通过观察标本、实物，直接解...
[更新:2010-07-24]
(2)
每个学生都动手胜过教师牵着走
小学自然教学要特别重视引导学生观察和实验。在引导学生进行操作实验时，教师要根据教学内容精心设计实验，努力创设情景，使学生产生认知冲突和求知欲望，这样有利于培养和提高学生的观察、思维、想象、创造能力。如...
[更新:2010-07-24]
(3)
低年级自然教学中应注意的四个问题
一、弄清知识内容，把握事物的显著特征在低年级自然教学中，要求学生认识周围自然界党见事物的显著特征。这里的显著特征是一个个自然物体的外部特征、表面现象，都是以感觉器官或借助简单仪器（如放大镜）直接感知的...
[更新:2010-07-24]
(4)
应该重视生物课外实验
生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如初中生物第一册（上）中就编入课外实验１０多个，在整个实验内容中占有相当...
[更新:2010-07-24]
(5)
谈生物课堂教学中的“问”
教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在...
[更新:2010-07-24]
(6)
生物学教学中非逻辑思维能力的培养
在生物教学中应试教育向素质教育转变的今天，培养学生的非逻辑思维能力尤为重要，中学生的非逻辑思维表现丰富，如对问题的猜想或应急性回答，提出怪问题，产生新奇的想象，对难题的顿悟等。从当前的教学现状看，长期...
[更新:2010-07-24]
(7)
灵活运用教学模式着力研究达标规程
学科达标规程的提出经过几年对目标教学的研究和实施，我们对目标教学的整体已有了全面正确的认识：它是以系统的教学目标为核心，以群体教学和个别帮助相结合为基本形式，以多种教法的最佳组合为桥梁，以三个变量（认...
[更新:2010-07-24]
(8)
浅述自然学科的德育功能
小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。它不仅要使学生掌握一些科学知识，而且还要对学生进行爱国主义、爱科学、爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好思想品德。因此，在教学活动中...
[更新:2010-07-24]
(9)
要重视中年级自然教学
《果实的共同特征》教学评析陈幸元老师《果实的共同特征》一课的教学，基本上体现了中年级自然教学的特点，突出了“指导”二字，贯彻了以学生为主体的教学思想，完成了知识、能力、教育三位一体的教学任务。在这里，...
[更新:2010-07-24]
(10)
浅谈恰当运用电教手段突破自然教学难点
（吉林省乾安县大布苏镇第一小学 杨德章） 在小学自然教学中，恰当运用电教手段，是优化课堂教学，突破教学难点的必要条件。只有恰当地应用电 教手段，才能发挥其在教与学中的媒介作用，化难为易，从而优化课堂教学...
[更新:2010-07-24]
(11)
细胞活体染色可增加质壁分离实验效果
“植物细胞的质壁分离与复原”这一实验，在教科书中指出：该实验材料是紫色的洋葱，不需染色可直接观察到液泡体积大小的变化。洋葱的表皮，实际上只有外表皮呈现出紫色，但对于初学者来说极难取到只有单层细胞的观察...
[更新:2010-07-24]
(12)
如何上好自然实验课
我们认为：要上好一节高质量的自然实验课必须注意以下几点。１．动手实验，培训骨干自然教学中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项...
[更新:2010-07-24]
(13)
中年级自然概念教学的逻辑方法
（文／周振铎） 小学生进入中年级，第二信号系统活动逐渐占主要地位。他们的学习不再像初入学时那样依赖直接的刺激 物，他们的抽象思维已有所发展，具备了从简单的比较、分类向简单的推理、概括等逻辑方法发展的基础...
[更新:2010-07-24]
(14)
农村自然教学的研究与实验
小学自然课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科学素质有 着重要的意义。对广大的农村小学来说，开好这门课还有利于落实“广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才 的要求。”...
[更新:2010-07-24]
(15)
自然课培养学生抽象概括能力浅见
小学自然教学大纲明确指出：自然教学要培养学生学科学、用科学的能力，即小学生学习、应用自然科学 知识解决身边的一些实际问题时必备的能力。它主要包括初步的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能 力、动手能...
[更新:2010-07-24]
(16)
挖掘教材思想内涵加强生物教学中的德育
教书育人是每个教师应尽的职责。这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们健康成长，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。生物学科，不象有些...
[更新:2010-07-24]
(17)
浅谈生物解题中的思维方法训练
上海市教育局有关《当前改革中学生物课教学的意见》中明确指出，要把对学生能力的培养提高到与知识教育同等重要的地位，其中思维能力就是生物教学中应着重培养的能力之一。在多年的教学实践及生物会考中，我发现学生...
[更新:2010-07-24]
(18)
生物课外科技活动在培养人才中的作用
生物课按教学大纲要求，让学生掌握生物学的有关知识，这是生物学最基本的教学活动。而课外科技活动是生物教学的一个组成部分，它的特点是不受教学大纲和教材的约束，不受传统教学程序的约束，具有较大的灵活性，它以...
[更新:2010-07-24]
(19)
培养学生持久地学习自然课的兴趣
兴趣是知识的源泉，兴趣是成功之路，兴趣是学生获取知识的直接动力。任何一门学科都必须重视学生的学习兴趣的培养，尤其是自然课要注意培养学生持久的学习兴趣。因为自然课每周仅两节，老师与学生接触的时间较少，有...
[更新:2010-07-24]
(20)
复式班自然教学中常见的几种课型及其教学结构
（施宁励 大理师范附小） 在复式教学中，小学自然课教学应怎样进行？各类型的自然课在复式教学中又该如何处理？分课型研究、 探索复式班自然课的教学方法对农村学校自然教学有着很现实的意义。它能帮助教师从科学知...