[更新:2010-08-17]  (1) 中学语文诗歌教学研讨
       中学语文诗歌教学研讨吉林省敦化市官地镇中语文组 尹绪辉古诗词以其精练的语言，丰富的想像，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。自“诗三百”以来，经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝诗，...

[更新:2010-08-17]  (2) 初中语文尝试训练模式初探
       初中语文尝试训练模式初探山东省平度市蟠桃镇第一中学　王友平我们进行了《以尝试训练为主线，全面提高初中生语文素质》的课题实验。教学实践证明：它转变了教师的教学观念，面向了全体学生，达到了使学生主动...

[更新:2010-08-17]  (3) 语文课堂教学中如何运用激励性评价
       语文课堂教学中如何运用激励性评价襄樊市四十中学　王海芳新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心，“激励性评价”就体现了...

[更新:2010-08-17]  (4) 略谈在开发农村作文题材中育人
      许多学生作文，常常缺乏真情表现。有时只有假情假意，语言干巴巴，情思不见影。原因之一，是学生手头题材匮乏，没有“真事”也缺乏“发现”，就很难抒发真情，进而害怕作文。一些学生为了应付老师的作文任务，笔下的...

[更新:2010-08-17]  (5) 在合作中互进，在探究中提升
       在合作中互进，在探究中提升黑龙江鹤岗英华中学 赵毅课程改革已经走入我们的课堂。它向我们传递了这样的信息：这不仅仅是名称的变化，更应是理念的更新。新课程标准把精英教育转向大众教育。着眼于学生素质的...

[更新:2010-08-17]  (6) 给写字教学留一席之地
       给写字教学留一席之地宁波市北仑区长江中学 王静娜中国自古就有“文如其人”“字如其人”的说法。文物鉴赏家陈鹏举先生在《书法的奥秘》一文中说：“书法是什么？说到底是中国人的气度与胸襟。”洪丕模先生也...

[更新:2010-08-17]  (7) 略谈在开发农村作文题材中育人
      许多学生作文，常常缺乏真情表现。有时只有假情假意，语言干巴巴，情思不见影。原因之一，是学生手头题材匮乏，没有“真事”也缺乏“发现”，就很难抒发真情，进而害怕作文。一些学生为了应付老师的作文任务，笔下的...

[更新:2010-08-17]  (8) 解读文本之象
       解读文本之象湖北省秭归县茅坪镇初中 吴云语文教学有广义和狭义之分，广义的语文教学包括日常情景下的语文教学与教学情景下的语文教学两大类，而狭义的语文教学仅仅指教学情景下的语文教学。以课堂为主要阵地...

[更新:2010-08-17]  (9) 让学生把作文当作最好的伙伴
      一次学生在小练笔中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题，死死地扣住了我想一展身手的心；我讨厌那千篇一律的作文内容，像党的政策一百年不变。”的确，我们的作文教...

[更新:2010-08-17]  (10) 新课程背景下的语文“学习预设”
       新课程背景下的语文“学习预设”浙江省建德市寿昌初中 唐正富旧式课堂学习，教师大多数只是按《教学参考用书》照本宣科满堂灌，学生则是装知识的容器。教师死教教得死，学生苦学学得苦。其结果呢，教师是死教...

[更新:2010-08-17]  (11) 有感于“己所不欲，勿施于人”
       有感于“己所不欲，勿施于人”浙江省建德市寿昌初中 唐正富“己所不欲，勿施于人”原意是“自己不想要的东西，不要施加给人家”。这本来不错，因为它体现了儒家思想体系中极有价值的一个闪光点；然而我们联系...

[更新:2010-08-17]  (12) 作文批改研究辑评
      作文批改一直是语文教学研讨的热点。是精批细改，还是多就少改，抑或是只批不改？批，怎样批？改，怎样改？语文老师们作了不少有益的探索。这里仅就近期研究情况作一点辑评。 注重激励 图画激励。即用简笔画代替眉批...

[更新:2010-08-17]  (13) 从汉字特性谈语体教育
       从汉字特性谈语体教育湖北省秭归县茅坪镇初中 吴云语体是语感的组成内容之一，王松泉先生在《语文教学原则新论》一文中将语感表述为：“语感是（学习者）对言语（包括口头言语、书面言语）准确而又灵敏的感受...

[更新:2010-08-17]  (14) 小学生作文创新能力培养策略
      一、拓宽训练时空，是作文教学培养学生创新能力的基础 从目前的小学作文教学现状来看。教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔...

[更新:2010-08-17]  (15) 构建“生活作文”体系 提高学生综合素质
      一、走进生活，丰富素材库 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导...

[更新:2010-08-17]  (16) 作文教学应从一年级抓起
      我认为，低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话...

[更新:2010-08-17]  (17) 精批略改多评讲──我的作文评改策略
      作文评改包括批改、评讲两个方面。从作文教学的实际情况来看，作文评改因为对症下药、有的放矢，往往比作文前的指导更有效果、笔者在教学实践取得了一些经验，概括为“精批略改出评讲”7个字，下面作一个简要的介绍。...

[更新:2010-08-17]  (18) 想读会读多读──浅谈如何指导学生拓展性阅读
      于漪老师曾说：“对学生语言能力的全面培养，并不局限在第一课堂，第二渠道有更广阔的天地……”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读，无疑是提高学生读写能力的一种重要的手段，在我的几年语文教学实践...

[更新:2010-08-17]  (19) 小学生“新概念”作文训练思路初探
      适时、适量进行小学生“新概念”作文训练，是摆脱长期以来作文教学的程式化、封闭化的一个有效途径，笔者曾为此做了一些思考与探索。 小学生的新概念作文，概括地说应是强调“新”和“真”。所谓“新”，即：（1）思...

[更新:2010-08-17]  (20) 小学生作文创新能力培养策略
      一、拓宽训练时空，是作文教学培养学生创新能力的基础 从目前的小学作文教学现状来看。教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了改变这个现状，教师必须创造条件，拓宽训练的时空，为学生创新能力的发展提供广阔...